Tonsättning II

I den första tonsättningsövningen gav jag åt eleverna en färdigt rytmiserad dikt, som de sedan tonsatte. Men hur gör man om man vill låta eleverna sköta även om rytmiseringen? Det här kan vara en bra möjlighet att tillämpa i praktiken de rytmstavelser som man använder när man läser rytmer:

Ta - tittit - ta - ta
eller
Ta - tattet - ta - ta

Hur det nu var, kom vi igen att välja en text av Lennart Hellsing:

Gabriel Gräslök skriver så gräsligt.
Brevet han skrivit är inte läsligt.
"Åh, vilket brev!" sa fröken och rev
brevet som Gabriel Gräslök skrev.

Nu går det förstås att rytmisera den här texten på många sätt. Jag bad eleverna bestämma vilket sätt vi skulle göra det. Vi prövade på olika sätt. Jag läste upp början, "Gabriel Gräslök", och frågade eleverna om det motsvarade rytmen "ta - tittit - ta - ta" eller "tittit - ta - ta - ta", och visade rytmerna för dem samtidigt i form av fjärdedelar och åttonedelar.
Eleverna kunde från tidigare ta och titti och hur de noterades. I denna övning blev rytmstavelserna konkreta för dem. Småningom började de förstå sambandet; att en dikts rytm kan faktiskt presenteras i form av ta och titti.

Nu är det förstås klart att ta och titti inte räcker så långt. Vi vill ha synkoper och annat skojigt också när vi rytmiserar texter. Men det är bara att gå vidare med det.

Den slutliga rytmiseringen kom att bli något som alla var överens om. Hela dikten var nu färdigt skriven som ta och titti-noter. På sina ställen blev det punkterade fjärdedelar och pauser. Jag skrev in allt detta i MuseScore. Rytmen och sångorden, varje not på ettstrukna G.
När det var inskrivet, kunde vi lyssna på det hela. Eleverna kunde läsa tyst för sig hela dikten i den jämna rytm som vi hade skapat, "Gab - ri-el Gräs - lök skri - ver-så gräs - ligt...". Vi gjorde ännu några justeringar här och där, tills vi hade följande not:

Efter det gick det rakt framåt! Tre pojkar satt vid datorn och justerade tonhöjder, medan alla följde med på projektorduken. Ibland spelade pojkarna upp det de gjort.

Melodin blev ganska sprallig. Precis som texten är! Sedan gjorde jag en ackordsättning till melodin. För att få en helhet av sången, lade jag till ett intro, ett mellanspel och repris. Allt detta kan igen ses som ett arrangemang av låten, medan tonsättningen är pojkarnas. Det officiella notbladet kommer att ha pojkarnas namn, samt resten av klassen, som ju bidrog till rytmiseringen.

Här är en förenklad bild av den slutliga melodin, med förenklad ackordsättning, utan repris och mellanspel. Men du kan följa noten ändå, medan du lyssnar på vår inspelning (som är långt ifrån perfekt - sången väntar på bättre möjligheter till att bli inspelad).